SÉRIE AUTOUR DE LA CLASSE COOPÉRATIVE
Elles permettent de mettre en scène la progression des élèves. Elles évitent le spectacle de l’obsession contemporaine pour le quantitatif. Spectacle qui tend à réduire les êtres à des chiffres. Encore des chiffres. Rien que des chiffres. Vous les avez reconnues ? Lever de rideau sur les ceintures de compétences !
Lire la suite « Les ceintures de compétences »
Un pied dans le monde scolaire, un pied en-dehors. L’animateur·trice de théâtre est (parfois) un agent double. Le smoking et le regard mystérieux en moins. Cela le place dans une position privilégiée pour répondre à une question vieille comme l’école: faut-il mettre des notes pour motiver les élèves à apprendre ?
Lire la suite « Mettre des notes en classe de théâtre? »
Comme élève, j’appréciais jouer à des jeux avec éliminations, participer à des concours et perdre ou gagner à la « balle à deux camps ». Comme enseignant, j’ai beaucoup de peine à mettre en place des activités dont le moteur est la compétition. C’est plus fort que moi: ça m’angoisse.
Lire la suite « Un sac rempli de paradoxes »
À l’école primaire, on nous avait demandé d’imaginer une action pour améliorer la sécurité routière. Le résultat devait prendre la forme d’un dessin. Et les meilleures solutions étaient sélectionnées et primées au niveau national. Le rêve.
J’avais conçu un passage piéton en hauteur, accessible via des échelles. Dans ce monde idéal, les voitures ne s’arrêtaient plus et les piéton·ne·s ne se faisaient plus renverser.
Ma solution géniale n’a pas été retenue.
Du coup j’ai renoncé à une carrière d’ingénieur très prometteuse.
Lire la suite « Organiser un concours, fausse bonne idée? »
Suffisant
Non maitrisé
Bien
L’élève est un·e comédien·ne
Et l’école joue un double jeu
À la fois metteure en scène discrète
Et spectatrice critique
