Le coup de feu résonne en 1917. En plein conflit Célestin Freinet reçoit une balle en plein poumon. Le jeune instituteur déraciné de son activité éducative par la guerre mondiale portera toute sa vie les séquelles de cette blessure. Il faut imaginer un acteur mutilé qui peine à respirer.
Lire la suite « Célestin Freinet ou l’adieu à l’estrade »
Devinez-vous ce tic-tac derrière la porte? C’est une activité bien connue des ateliers de théâtre. Et pour de bonnes raisons! La machine théâtrale, ce sont des participant·es se rendent tour à tour sur scène pour effectuer un mouvement répétitif. La première personne propose un geste à répéter. La seconde personne vient s’ajouter à cette chaine. Et ainsi de suite. Le recours à la musique permet de générer une ambiance particulière.
Lire la suite « Exercice de théâtre: la machine théâtrale »
Ici, les années scolaires se suivent et ne se ressemblent pas. Sauf le premier cours ! En effet, si mes collègues et moi remanions (trop?) souvent le programme annuel des cours de théâtre, le premier rendez-vous de la rentrée varie peu d’une année à l’autre. Alors comment préparer sa rentrée? Passage en revue de quelques essentiels. Au menu? Se raconter, s’orienter et jouer.
Lire la suite « Le premier cours de théâtre de la rentrée »
La semaine dernière, le média Heidi.news donnait le coup d’envoi à sa série dédiée à l’école réinventée. Premier épisode? Un sujet enthousiasmant consacré aux établissements scolaires du Val-de-Ruz, dans le canton de Neuchâtel. On y dresse sans idéalisme le portrait de classes flexibles: les élèves gèrent en partie leur temps et leurs espaces. On y évoque avec nuance la pédagogie de maitrise: chacun·e est capable de maitriser un sujet pour autant qu’on (se) laisse le temps d’apprendre. Le tout sous le patronage d’un directeur qui encourage mais n’impose pas.
Des étoiles dans les yeux, je me suis fait un croche-pied sur la remarque d’un enseignant féru de « maitrise inversée » (fusion de pédagogie de maitrise et de classe inversée). Celui-ci met le doigt avec honnêteté sur un obstacle rencontré: « La seule chose qui ne marche pas très bien, c’est la collaboration entre eux [les élèves]. Ils restent malgré tout très individualistes. » Alors peut-on réellement affirmer qu’une pédagogie favorise l’autonomie sans mobiliser la coopération? Tentative d’éclairage à partir de l’angle du théâtre.
Lire la suite « L’autonomie sans la coopération? »
La semaine dernière, j’avouais une passion retrouvée pour les petits jeux d’échauffement. Mais qu’on se rassure! Cette libération de pulsions refoulées s’inscrit dans un cadre: je suis quasiment intransigeant sur la question de l’élimination. Voire psychorigide.
Tout le monde se met en cercle! Les pieds bien ancrés dans le sol et les bras le long du corps. Pan! Le jeu commence. Et puis, celles et ceux qui ne connaissent pas encore très bien les règles s’assoient. Éliminé·es également celles et ceux qui sont un peu moins rapides. S’ajoutent à ces exilé·es Marie-Antoinette, qui regardait par la fenêtre, et un Jean-Saphorin affalé. Clac. Vroum. La petite musique de la compétition.
Alors comment transformer un jeu avec éliminations en une activité sans exclusion?
Lire la suite « Jeux d’échauffement: comment ne pas éliminer? »
Tout le monde sur scène! 