Cette obsession sérieuse du jeu

À peine avoir ouvert les yeux, l’enfant dit: « Je veux sortir du lit! » « Pourquoi? » « Pour jouer. »

L’Atelier 6/15 est une troupe de théâtre pour jeunes de la région biennoise. Ici on appelle les enfants comédien·ne·s. Pas participant·e·s. Pas élèves. Pas apprenti·e·s. Cette façon de nommer les individus peut paraitre anecdotique. Elle est néanmoins révélatrice de la façon dont on les estime. Elle est une politique de l’enfance.

Tout le monde sait très bien qu’il ne s’agit pas d’acteur·tice·s professionnel·le·s, diplômé·e·s, adultes. Mais comédien·ne·s quand même. Parce qu’on considère leurs jeux avec sérieux. Qu’il ne s’agit pas – dans nos yeux – d’adultes au rabais.

On peut rêver d’une école dont les classes ne seraient pas remplies d’élèves. Mais bondées de mathématicien·ne·s, de géographes, de poètes, de sportif·ve·s, de peintres, de chimistes, de musicien·ne·s.

Les adultes ne font-il pas autre chose, une fois réveillé·e·s et toute leur vie? Enfiler des costumes pour jouer vraiment à l’employé de banque, à la directrice, au caissier ou à l’animatrice. Parole du sociologue Erving Goffman: « Le monde entier, cela va de soi, n’est pas un théâtre, mais il n’est pas facile de définir ce par quoi il s’en distingue. »


Pour aller plus loin:

Petit éloge de la poussière

La poussière pas la lumière. Écrire pas taper. L’ardoise pas le pixel. Debout pas assis·e. La pensée en train de se déployer. Pas préfabriquée. L’éponge pas la touche delete. Former des lettres pas frapper des flèches. La pagaille un peu. Tourner le dos. Accepter. Pas toujours faire face. Fragilisé·e pas maitriser. Et surtout la pensée un peu lente, complexe, complète, pas parcellaire, pas fractionnée, pas déchirée. L’architecture visible. L’ossature et la carcasse brute. Un power point, c’est un verre de cristal fracassé. Dispersé. L’ardoise noircie, une carte aux trésors. En 2020 aussi. Toujours. Alors oui, la nostalgie un peu. Pas la célébration à tout prix du numérique, des câbles, de l’informatique, des clouds. Le noir pas le blanc. La craie pas l’écran.

Où s’en vont ces vieux messieurs en cape noire qui désertent les classes? Il aurait fallu tracer ces mots à la main. Et puis tout effacer et regarder l’eau sécher.

Ranger la salle en mode coopération

La sonnerie retentit. Le cours est fini. Mais avant de sortir, je remets deux chaises en place, pousse un banc et ramasse un vieux mouchoir par terre en veillant à ce que le moins de surface possible de mes doigts entre en contact avec lui.

Je ne voudrais surtout pas que le collègue qui occupe cette salle de classe lors de la prochaine leçon croie que MES élèves ne rangent pas parfaitement MA classe.

Ça vous dit quelque chose?

Lire la suite « Ranger la salle en mode coopération »

3 raisons de se mettre en cercle au début du cours

Je commence et termine toujours un atelier de théâtre par un cercle humain. Sauf urgence extrême. Et après je dors mal.

La formation d’un cercle en début et en fin d’atelier ou de cours de théâtre me semble avoir 3 fonctions principales. Il s’agit d’un rituel structurant, démocratique et émancipateur. Rien que ça! Explications.

Lire la suite « 3 raisons de se mettre en cercle au début du cours »

Pédagogies coopératives: les trucs que j’ai envie de tester en théâtre

Normalement je ne travaille pas le dimanche. Sans doute un reste de mon éducation de servant de messe.

Mais ce week-end j’ai fauté. Je n’arrivais pas à interrompre ma lecture de « Osez les pédagogies coopératives au collège et au lycée » de Guillaume Caron, Laurent Fillion, Céline Scy et Yasmine Vasseur.

Comme son titre l’indique, le bouquin parle de coopération à l’école. L’argument est le suivant: les pédagogies coopératives sont davantage déployées au degré primaire que chez les plus âgé·e·s. Pour diverses raisons. Pourtant, les auteur·trice·s affirment qu’il est tout à fait possible de mobiliser ces pratiques pédagogiques au collège et au lycée.

osez-pedagogies-cooperatives-college-lyceeUne classe coopérative est une structure complexe, systémique, cohérente et évolutive dans laquelle ceux qui la composent (enseignants, éducateurs ET élèves) construisent ensemble les moyens d’apprendre par une coopération instituée et organisée. Elle devient alors un élément central de la vie et du fonctionnement du groupe. » (Osez les pédagogies coopératives au collège et au lycée)

Voici quelques pratiques que ce livre m’a donné envie de tester.

Lire la suite « Pédagogies coopératives: les trucs que j’ai envie de tester en théâtre »